台東縣教育處行文國中小學，取消「風紀股長」職務，改以其他服務性質的幹部取代。台東縣教育處長林政宏表示，沒有班級組織法之類的硬性規定幹部名稱，此外，在強調愛與榜樣的年代，風紀這名稱過去代表威權的形式，倘若學生用管理的角色和同學相處，容易產生衝突，所以才會把「風紀」這名稱拿掉，換以別的名稱取代，如關懷股長、自律股長，同時將管理班級的責任歸還給老師。
不該讓孩子管孩子
風紀股長主要由老師指派或同學間推選，職責是監督同學有無犯錯，包括上課有無講話、午睡有沒有偷睜開眼睛，都要向老師報告，容易成為同學眼中的「抓耙子」，影響其人際關係，甚至被霸凌。
全教總理事長張旭政表示，認同台東縣教育處的理念，孩子的確不該管孩子，但回過頭來也要思考，班級經營與團體自律如何做到。實務上，教師須開行政會議，甚至臨時有個別學生須送輔導或醫診，以目前一班一導師的情況，勢必會有空窗，建議取消風紀股長後，要與教師討論新模式配套。
整體配套要完整
筆者身為國中導師，樂見校園逐步走向去威權化，但期盼新模式配套要落實，而非光改名就了事。筆者任教學校的模式，或許可供參考：學務處在期初統一集合訓練各班的風紀股長，風紀領回一本風紀日誌，每節下課由風紀給科任老師簽名，並請老師登記上課違規同學（風紀日誌上有詳列各種違規狀況，可用代碼登記，減輕科任老師負擔）。
風紀日誌每天放學前要給導師簽名，並交回學務處，若班上某學生一週被登記超過學務處規定的次數，就會由學務處統一在下週進行罰站或抄稿紙，並通知家長。
如此一來，將每堂課管理秩序的責任歸還給科任老師，也讓導師和學務處能及時瞭解狀況，同時風紀股長的角色只是保管風紀日誌，並非負責糾舉和報告同學的錯誤，自然不會有風紀被同學排擠的情形。
學生來學校除了學習知識，也是學習社會化，如何遵守基本的生活常規，在團體中與他人和諧相處。沒有基本常規，就不會有良好的學習。但要達成這樣的班級秩序，光靠老師是不夠的，必須是學校整體的合作，以及家長的配合。欣見台灣社會逐步走向去威權化，讓校園威權能有一點鬆動的機會，但企盼政府能確實落實後面的配套，而非光改名了事。