國教盟等教團於 24日召開「自主學習不自主、多元選修不多元｣記者會。（photo by國教盟）
【台灣醒報記者張元融台北報導】「自主學習反而不自主，多元選修反而不多元！｣大學招聯會於8月底公布的《學習歷程核心資料草案》，多個教育團體於24日記者會主張，在師資及學習條件準備好、各地高中生選課機會同等前，不應將自主學習與多元選修納入核心參採項目。招聯會回應，草案會再修訂，11月底前才定案。
高一生家長擔憂
國教盟檢視《學習歷程核心資料草案》資料，對全國43所大學(合計1318系組)進行統計：有34%的校系組採計社團、31%採計競賽、23%要看檢定及證照表現、13%看幹部經歷。國教行動聯盟、全國家長協會等團體擔憂，學校開的多元選修課不夠多元或選不到課怎麼辦？自主學習計畫要如何做？
自主學習變不自主
針對「自主學習」的爭議，教團引述一位偏鄉高中教師的話：「不是他們不改，他們剛從國中升上來，是真的不會寫。學校應趕快分配指導老師教導撰寫。」教團認為，對於各領域都不熟悉的高一新生而言，「要製作一份言之有物的自主學習計劃，確實是苛求。」也可能使升學顧問、補習班有很大的操作空間。
「當學生依昂貴的計劃按表操課，自主學習的用意全消失，反而造成自主學習不自主。」國教盟主張，在師資及學習條件準備好之前，聯招會不能將自主學習計劃列為核心參採項目。
選課機會不同等
針對「多元選修」，教團表示，教育部要求各校以1.2～1.5的比例開設，但新竹縣6家中學有7個班，開10門課已是上限，北市的北一女中則開了34門課，「涵蓋的學群數相對多很多！」教團擔憂，偏鄉學校開不出課的學生、運氣不好選不到課的學生該怎麼辦？
對此，大學招聯會表示，目前只是草案，11月底前才會定案，教團的意見會納入考量並修訂。並強調，《大學參採學習歷程項目》只是審查的重點、範圍，不是評分參採的原則、門檻或必要條件，目前也已在各校成立招生專業化辦公室。
