【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「枯葉落下，期盼初夏再與你相逢，時光刻劃著一具惡臭捲曲的軀體，隨風起伏的你，烙印在我心中。」觀察植物竟然也能成為歌詞創作靈感！台中市磊川華德福實驗學校高二學生林原薌以一首吉他自創曲，呈現自己在植物課觀察「藍花楹」的心得，「藍花楹有著細小而堅韌的特質，枯萎後的葉子還會散發出特別的味道，成了我的創作靈感。」她更親自手繪課本詳細介紹藍花楹，充分展現實驗教育重視「適性、全人」的精神。
《實驗教育三法》去年底修法通過後，教育部17日舉辦「實驗教育多元展能」記者會，宣告實驗教育從體制外走進體制內，並邀請宜蘭縣岳明國小、屏東縣長榮百合國小、磊川華德福實驗教育學校及臺南市虎山國小師生齊聚一堂，以音樂、戲劇等方式展現各校的學習成果。
臺南市虎山實驗國小由小朋友主持發表會，即便台下坐著教育部長潘文忠、次長林騰蛟、國教署長邱乾國、高教司長李彥儀等多位「重量級」長官，小學生卻一點都不緊張，活力演示小學6年所學，包括種子創作、自製養生茶、冰釀番茄等，所有課程都圍繞著「友善環境」概念，所有的學習都在大自然裡發生。而小朋友幽默又充滿朝氣的主持風格，也逗得台下長官貴賓哈哈大笑。
強調「海洋教育」的宜蘭縣岳明國小，由高年級學生以戲劇方式介紹學校的辦學理念及海洋探索教育的學習成果。「每堂課從學生到老師都是實驗，實驗的歷程就是教育的本質。」校長黃建榮分享，傳統教育受限於考試領導教學，讓孩子缺乏學習動機，教育資源也多投注在知識性學習，卻忽略了人格教育，因此岳明透過主題式學習，讓孩子思考為何學習、學習什麼以及學習如何讓生命不同。
屏東縣長榮百合國小則是一所原住民族實驗學校，十幾位師生穿著傳統服飾盛裝出席，現場演示呈現學校的實驗教育核心理念「童年山林，全人美學」。在學生吟唱傳統原住民古謠的旋律中，學生輪流示範吹鼻笛、拉弓箭、製作陷阱、樹藤結紮，以及師生共同完成的石板屋和工寮、芋頭窯、穀倉等田間建築圖版，象徵百合國小對原民文化傳承的用心。
