曾在德國交換一年、中山女高的學生林語萱說，在德國，公共議題的討論已經和生活、教育緊密結合，老師也不給絕對「正確」的答案。 (photo by 黃譯萱/台灣醒報)
【台灣醒報記者黃譯萱台北報導】高中校園的公共議題討論仍不足！家扶基金會10日公布的調查報告顯示，只有2成4左右的學生會在學校和師長討論公共議題，目前就讀育成高中的林亘就說，自己曾在課堂上對議題提出看法，卻造成老師不快。大直高中公民老師黃益中也說，公共議題的討論在校園中常被打壓，造成學生「考公民一百分，當公民卻不及格！」
家扶基金會公布的報告顯示，有47.2%的高中生，一週至少一次和同儕討論公共議題，45.4%的高中生會和家人討論，但只有23.7%左右的高中生會和師長談及這些事，顯示在公民教育上仍有很大改進空間。
幾位高中生代表都表示，在課堂中想討論公共議題，主要取決於老師是否主動提及，且大多由老師自己陳述意見，學生通常沒有太多表達看法的空間。林亘就說，自己過去曾在課堂中提出想法，但因為和老師的意見不太一樣，老師便顯得不太高興，「以後我就不再提了。」
曾在德國交換一年、中山女高的學生林語萱說，在德國，公共議題的討論已經和生活、教育緊密結合，譬如高中生要上的「政治課」，老師會先針對幾個重大的國際事件，讓學生發表看法，接著再透過影片等提供資訊和不同觀點，鼓勵學生一起腦力激盪。
林語萱比較兩國教育差異，認為台灣學生會希望一定要說出「對」的答案，或傾向揣測老師心目中「對」的答案，只要自己的答案不夠符合標準，便容易因此不發言。
黃益中指出，討論公共議題時，老師應該將正反意見並陳，提供資訊讓學生自行作判斷，而不是過度發表個人觀點，甚至造成學生壓力。
除教育文化應改變外，黃益中也說，公民老師在課堂上提出公民議題，往往會受到校方和家長的「關切」，認為讓孩子好好唸書就好，卻造成學生「考公民一百分，當公民卻不及格」，呼籲學校和家長都給予校園中的公民討論更多空間。
