【台灣醒報記者范捷茵台北報導】比序若從3等級4標示開始，會讓答對170題的學生輸給答對84題的人！國教行動聯盟14日舉辦記者會，批評教育部否決會考成績「一試兩用」，又宣布量尺10級只能在比序最後，但3等第4標示評比不夠公平，應讓地方政府自行決定比序順序。教育部國民及學前教育署長吳清山回應表示，量尺是「比無可比」的最後手段，不會提前作為優先比序項目。
國教行動聯盟理事長王立昇14日表示，等第標示與量尺都以題數換算，但2者成績容易出現落差。他舉例，甲同學5科共答對170題，4B++1C換算等第18分、標示17分，用教育部公布的量尺標準換算可得30分；乙同學共答對84題，4B換算等第20分、標示10分，因為每科題數偏低，量尺只有5分。
【量尺應該往前提】
若先比較等第標示，答對170題的學生卻會輸給答對84題的學生。國教行動聯盟理事長王立昇痛批，全台幾乎全面取消特招，學生只剩會考「一元管道」，評比標準卻沒辦法讓人心服口服。
現場家長也說，班親會上發現因為B、C等級差距大，學生抱著「成績再混也混不到C，再努力也沒辦法到A」，所以放任不願意努力，國中端的教學相當混亂。
台灣教育改革促進協會理事長黃適卓批評，教育部希望學生「按照興趣和能力選填」，可是利用3等級4標示的方式，考生依舊先看分數落點再做選擇，現行制度反而讓填志願多了不確定性，成為一種賭局。因此量尺方式雖不夠完美，卻可以在現行考試架構下解決公平問題。
【教育部架空地方】
但《高級中等教育法》第40條卻總攬所有升學有關的事項，架空地方自治的權限，地方只能與中央「會商」，沒有「因地制宜」的空間。黃適卓認為，教育部應該放手，讓有意改革的地方政治決定如何評比。
對此，教育部國教署長吳清山表示，先比較3等級4標示是避免過去分分計較的情況，量尺仍會是「比無可比」的最後手段。而《高級中等教育法》屬於原則性規劃，讓各地方政府有所依據，避免無所適從。
