據媒體報導，本省偏鄉、離島地區的學校教師嚴重缺乏，日前有一所學校透過臉書徵聘教師， 經過網友們不斷地轉貼，終於有兩位老師應徵。
身為教師的一員，我個人認為光憑滿腔的熱情與理想，肩負著教育學童的使命是不夠的。 因為現實生活的負擔與壓力，是造成偏鄉離島教師們離去或轉行的最大因素，當有空缺時，的確很不容易找到人遞補。
待遇差，補助少，加上校方無法提供住宿，老師們必須每日在山中、海邊或島與島之間往返上課，相當耗費體力與時間．而且教育資源少、教具缺乏，在教職員都嚴重短缺的情況下，教師們經常得一人身兼數職，異常辛勞 ！
日前電視播出了一位得到荷蘭國際木工獎的得主－花蓮縣玉里鎮的王嘉納，他放棄了在都市工作的高薪，毅然決然地返鄉，在玉東國中擔任木工班的老師。
由於他的付出、關心、教導與陪伴，挽回了許多名的中輟生（幾乎都是父母離異、隔代教養的孩子。他們普遍缺乏關愛和關心，所以學業、品行都很偏差）。這些中輟生重新回到學校上課，並且跟著王老師學習木工設計與製作。後來這些學生在桌椅、家具製作方面都有了非常好的作品，也因此重拾了他們的自信心，得到了很大的成就感。
所以，個人的淺見識，如果政府能夠在偏鄉離島學校設立許多木工、美工、手藝的課程或班級，而政府又能提供優惠的條件與待遇，讓更多的人願意返鄉教導子弟，那麼這些「回歸」者不但得以長久留在自己的鄉土，他們的技藝也能夠有所發揮承傳。而這些學生將來畢業之後，擁有一技之長，不怕找不到工作。這樣的措施，或許比徵求外來的教師更有效果。