環保署6日表示，《溫室氣體減量及管理法》將進行修法，明訂徵收碳費，實施時間訂在2023年，這一年，歐盟將針對高碳排產品試行邊境調整機制（CBAM，即俗稱的碳關稅），並於2026年正式推出。環保署的這項措施被認為是對歐盟CBAM的回應。
減碳從教育開始
歐盟在今年7月生效的《歐洲氣候法》中，明確承諾2030年溫室氣體淨排放量比1990年減少55%，這項被稱為《FIT55》的方案較之原訂目標 2030年溫室氣體淨排放量比1990年減少45%，增加了10個百分點，可見歐盟實施碳中和或淨零排放的步伐已越來越加速，而其他不少國家也是如此。
為落實承諾，各國紛紛推出相應的措施，值得注意的是，投入碳中和的部門並只限於環境保護與經濟發展，教育部門也是非常重要的一環。
如已成立《2050碳中和國家戰略》的韓國，就把教育部列入計畫的前導參與者，因為要實踐碳中和就必須改變人們的能源使用行為，而要改變行為則須從變態度開始，態度的改變來自知識與資訊，因此教育部門的工作對改變整個社會的認知具有關鍵性的影響。
日本辦節電比賽
台灣綜合研究院副院長李堅明就曾表示，根據國外的調查研究指出，在「科技為本」、「自然為本」和「行為為本」這3大減碳的解決方案中，透過改變行為至少可以發揮10％的總減碳效果，因此歐美日等多國陸續成立國家級的「行為科學推力政策機構」，就減碳展開大規模的社會實驗，以善用行為科學促進民眾改變日常消費、能源使用的行為，提升減碳政策的有效性。
美國和日本就曾進行多次實驗，透過改變民眾的行為達到節電與節能的目的，其效果並不比傳統的經濟誘因（如罰款）差。如日本 2017年成立行為學團隊（BEST），與50萬戶家庭進行家庭節電計劃，透過手機APP公佈區域內各家戶節電即時（real time）資訊、激勵民眾興起「有為者亦若是」的心態，最終達成3%的減碳效果。
目前各國紛紛把碳中和、淨零排放等理念放進教育體系中，特別是在基礎教育的中小學階段，就應該安排相關的課程，讓民眾從小就培養碳中和識讀（Carbon neutrality literacy）的能力，這樣才能讓民眾養成正確的能源使用態度和行為。
從老師開始強化
截至目前為止，台灣的教育對這個部份著墨極為有限；甚至，當「碳中和」這個名詞已隨處可見，企業界竟還有人反應，為何一天到晚只聽到碳中和，卻沒有碳永和、碳板橋？搞不清楚碳中和的意義。
一項調查也顯示，中小學老師對碳中和的認識有不足的隱憂，他們是直接面對「國家未來主人翁」的第一線教育人員，有必要強化相關的知識，才能正確傳授淨零碳排等目前國際最重要的課題。
碳中和牽涉層面甚廣，絕不只是政府要對企業徵收多少碳費或碳稅，而是整個人類行生活與行為的大改變，而教育應在其中扮演重要的角色。