學測題目 應讓大學端易分高下(皮諾丘)

皮諾丘 2019/05/06 18:18 點閱 5334 次

今年大學甄選採計學測最多五選四科,導致鑑別度不夠,台大牙醫系繁星推薦因此不得不增額錄取7人。大考中心建議,學測每科最高的第15級分,可再細分成3級。但家長團體反批,同分最多的是中段考生,不能只偏袒頂尖考生,且學測各科都應增為30級分。對此,筆者有幾點拙見如下:

學測的分數本來就應該模糊化:讓我們先搞清楚,學測的目的是什麼?如同國中的教育會考,其功能是可使每一位國三學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學習品質,並為下一學習階段(高中、高職或五專)作好必要的準備。

參酌國中教育會考評量結果,提供學生升學選擇之建議,輔導學生適性入學。並作為高中、高職及五專新生學習輔導參據,所以粗略分為A(精熟)、B(基礎)、C(待加強)

大學學測是用來鑑定學生是否具有進入大學的基本常識,其成績僅定位在各大學校系檢定學生的門檻。也就是說,大學校系不是依學科能力測驗成績的高低,作為該考生是否能進入該系就讀的唯一依據。如今因少部分科系增額錄取,就全面要求將各科學測成績細分為30級分,未免本末倒置,重回聯考分分計較的老路。

難易適中的學測題目,才是治本的方法:今年學測考題沒鑑別度確實是主因,各科滿級分人數及比率如下:國4438人(3.26%)、英7689人(5.66%)、數7782人(5.82%)、自4135人(3.81%)、社2575人(2.12%)。

學測題目作為甄選的門檻,實在不宜過難,但若是題目簡單到大學端所有的檢定項目都無法分出高下、通過一階的申請人數過多,造成大學端人力無法負荷,難以在時程內仔細檢視每個學生的書審資料而出現遺珠之憾,就需要檢討與改革。此外,每年學測題目難易度浮動過大,也會讓學生無所適從,做出一份面面俱到,難易度適中的學測考題,才是解決諸多亂象的治本方法。

多元入學是世界各國選才的趨勢,繁星入學是為了幫助弱勢學生,平衡城鄉差距;申請入學是為了讓學生適性發展、大學端多元選才;指考則適合讓學術能力強的學生用來登記分發。

目前的大學多元入學方案的確還有很多細節需要調整,細分學測級分、加強測驗難度,的確可以解決頂尖大學甄選學生的同分比序問題,但同時也違背了學測分數是用來當作入學門檻,而不是唯一依據的基本精神,不可不慎。