The Seattle Times 西雅圖時報
Does class size matter? Research reveals surprises 笨蛋，問題不在於降低師生比！
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多數人相信，減少班級學生數，就能讓教師更能因材施教，因此過去15年來，美國有超過40個州減少班級學生數，希望能提升教學品質。而平均數據也顯示，降低班級學生數的確有助於提高成績、減少中輟生、增加畢業率。
但減少班級學生數，不代表教學品質「必然」提升。有些學校為了實施小班制，1個班級配置2個導師，雖然表面上降低師生比，實際上卻由2位老師分工行政與教學，因此老師授課的學生數反而增加。而部分學校缺乏經費改建，常用置物櫃把教室隔成2間，反而造成教學時的噪音干擾。
而且研究人員指出，教師面對更少的學生時，雖然增加與學生的互動機會，卻不會改變教學模式，依舊以「教大班」的方式授課。小班教學之所以成功，主要是因為學生的專注程度改變。在大教室裡，坐後排的學生容易打鬧分心，而小班級裡多以「圓圈」、「馬蹄形」方式上課，學生上課較為自律，課堂表現也比較踴躍。
因此，要提升教學品質，減少師生比未必能見效，而是要提供教師小班教學訓練，並增加與家長溝通的技巧，讓老師可以按照個別需求編制教材，並藉此更了解學生的家庭背景。