【台灣醒報記者杜胤廣台北報導】捨棄「老師教、小孩學」的上對下教學，小孩也能在玩的過程中，培養主動學習的能力。教育部籌畫一年、21日上午公布「幼兒園教學正常化系列短片」，記錄幼稚園實施適性教學的發展成果。教育部主任秘書王作臺表示，為推廣適性幼教的教學模式，未來將新增100所非營利的幼稚園，實驗摒棄傳統分科或才藝取向的教學模式。
紀錄片中，不論是描述幼教園與幼兒一同討論遊戲活動，老師更引導幼兒用積木蓋娃娃的家和高鐵站，也自引導邊幼兒自編娃娃的冒險故事；幼教員更用陀螺遊戲，引導幼兒觀察傳統陀螺的轉動，再讓幼兒自行自製陀螺與實驗操作，觀察陀螺轉動的科學邏輯，完全取代傳統上對下的教學方式，以培養幼兒發現問題的能力。
教育部針對2至6歲的幼兒園教保服務規定中顯示，幼稚園在實施教保活動課程，應以「統整教學」的方式進行，不再採取分科方式進行，且應在幼兒的生活環境與經驗中取材。
信誼基金會附設實驗幼稚園園長林意紅表示，幼兒在日常生活中，其實無時無刻都在「體驗」生活週遭的任何事物，因孩子擁有此「好奇心」的特性，統整教學是運用小孩子天生熱愛觀察、模仿、探索、操作及想像的特性，容易受到環境刺激來學習事物，因此，如果讓孩子藉由遊戲，去培養身體動作、語言、認知、美感等經驗，他們會更有「主動學習」的能力。
「幼教適性教學其實非常辛苦。」台北大學幼教系教授林佩蓉說，適性教學的方式，對教保員來說，非常需要「高度的專業」，因為台灣如果能將「歐美幼教風格」運用在台灣幼稚園傳統的「團體式教學」上，需要很好的EQ，甚至在孩子的潛能開發上，需擁有多年的教學經驗，才能針對不同孩子的特質，發展出自身的能力，而這若能成功，將會是亞洲國家的創舉。
「這是東方遇見西方，翻轉歐洲個別教學模式的新發展。」林佩蓉說，透過玩來學習，已打破固有的分科教學方式，家長不需要在茫茫大海的「才藝補習班」中，幫孩子尋找自己的潛能所在，「適性教學」是希望讓孩子不需負擔更多的學習壓力。此外，也希望透過此學習模式，翻轉傳統家長的觀念，更希望北部非營利幼稚園此一開創，未來也能推廣至全台偏鄉。
