【台灣醒報記者章文報導】「這是個高等教育窒息的年代。」5070樂活會21日請到前臺北大學校長侯崇文來演講，他憂心忡忡地表示，現在台灣的高教環境不佳，猶如中古世紀，是個混亂的黑暗年代。教育部對大學施行評鑑制度，各大學為應付繁瑣的評鑑要求，疲於奔命。教授們本該是要專注於備課與研究，卻被迫騰出許多時間累積各種點數，一切都是為求符合評鑑標準。
侯崇文說，政府2006年推出的五年五百億計劃，反而加重了高等教育的惡性競爭。這個計劃原始構想是希望透過研究經費的挹注，扶植幾所重點大學，盼能進入「世界百大」。立意雖然良善，卻未能注意到國內外教育環境有根本性差異，把資源集中於幾所「頂尖大學」，徹底將大學階級化。
過去十幾年來，教育部對大學進行評鑑，大學也對校內教師進行評鑑，但都以量化數據為標準，把學術表現轉化成一堆數字，導致從大學當局到個別教師，大家都汲汲營營累積點數。開一個會算一點，發表一篇文章也算一點。
「然而，研究不是變魔術，是要花時間的，好的論文往往不是短期內就可以寫出來。然而，面臨頻繁的評鑑、升等要求，教授們窮則變、變則通，最常見的應變方式就是把一篇完整的文章拆成好幾篇論文，輪流發表，累積點數。學術量化的結果，就是學術論著稱斤論兩，導致研究品質下降。
侯崇文指出，這套評鑑制度以刊登在國外期刊的論文篇數做評鑑依歸，對人文社會科的發展也有斲傷。人文社會科學的學者需花大量時間收集、解讀資料，文字的論證和表達細膩繁複（理工科數據、公式、圖表居多，文字較簡單且格式化）。應該鼓勵他們致力於引進國外先進觀點，教導本國學子，而非一味要求他們以英文寫論文，投稿國外期刊。這勢必會耗費他們非常多的時間，但論文產出卻相當有限，影響研究和教學的品質。
侯崇文說，教育的核心價值應是生活、教導競爭力、傳播知識價值、專業學習、形塑人格發展。他指出，大學被視為高等教育，是因為它擔負了很多社會期待。首先它是個人成就的表彰，其次是被家庭寄予厚望，是青年成就夢想的地方，它有效地促成社會階級的流動與社會精英的循環。
藉由大學老師的認真教導培育了很多精英，造就台灣過去數十年財經、政治與科技方面的快速發展。高等教育對於社經發展功不可沒，卻也是弊病叢生。
侯崇文指出，大學雖高喊「自治」，但是在市場競爭激烈與民主化的今天，「自治」其實非常有限。今日教育部仍牢牢掌控大學的學費、學生人數、新的學系與研究所的設立、老師員額數量、校長的遴選與各種經費補助。教育部這種「大事小事一把抓」的行政風格，讓大學自由發展的風氣受限，也無從建立各自的特色。
國立大學教師由於屬於公務員體系，聘任受到嚴格管制，不能任意增加教師名額。大學要解聘教授也不容易，要經過三級審查的複雜程序。大學教師薪資沒有彈性，各自依據教授職等領薪水，猶如社會主義的薪資結構，行之多年，傳統作法不易打破。
侯崇文感嘆說，這種齊頭式的平等很難發掘或留住優秀的教研人才。加上台灣大學規模小、運作預算與教學成本偏低，使得大學在研究環境、校園景觀、學習環境上很難跟西方的大學並駕齊驅，而且競爭力也在快速流失中。
